Предмет и задачи психофизиологии. Связь с другими науками. Разделы психофизиологии.

 

Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека. Это наука о связи Ψ-х переживаний с физиологическими процессами, лежащими в основе этих переживаний, изучает поведение и внутренний мир человека ч/з призму физиологических изменений.

      Предметом психофизиологии, как подчеркивал А.Р. Лурия, служит поведение человека или животного. При этом поведение оказывается независимой переменной, тогда как зависимой переменной являются физиологические процессы. По Лурии, психофизиология — это физиология целостных форм психической деятельности, она возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности.

      Современная психофизиология как наука о физиологических основах психической деятельности и поведения, представляет собой область знания, которая объединяет физиологическую психологию, физиологию ВНД, "нормальную" нейропсихологию и системную психофизиологию. Взятая в полном объеме своих задач психофизиология включает три относительно самостоятельных части: общую, возрастную и дифференциальную психофизиологию. Каждая из них имеет собственный предмет изучения, задачи и методические приемы.

          Предмет общей психофизиологии — физиологические основы (корреляты, механизмы, закономерности) психической деятельности и поведения человека. Общая психофизиология изучает физиологические основы познавательных процессов (когнитивная психофизиология), эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний.

          Предмет возрастной психофизиологии — онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека.

          Дифференциальная психофизиология — раздел, изучающий естественно-научные основы и предпосылки индивидуальных различий в психике и поведении человека.

С т.з. Лурия, физиологическая психология акцентируется на отдельных физиологических процессах, лежащих в основе  Ψ-х явлений, тогда как центральной задачей психофизиологии является анализ целостных форм Ψ-ой деят-ти.

    Главная задача - причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов.

 

Методы исследования психофизиологических процессов: электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, томография, электромиография, регистрация кожно-гальванического потенциала. Суть каждого метода, основные решаемые им задачи.

 

    Электроэнцефалография. Метод электроэнцефалографического объективного исследования функционального состояния головного мозга, основанный на графической регистрации его биопотенциалов. Наиболее широко используют при решении следующих задач: для установления локализации патологического очага в головном мозге, дифференциального диагноза заболеваний центральной нервной системы, изучения механизмов эпилепсии и выявления ее на ранних стадиях; для определения эффективности проводимой терапии и оценки обратимых и необратимых изменений мозга. Обследуемый во время записи электроэнцефалографии сидит полулежа в специальном удобном кресле или, при тяжелом состоянии, лежит на кушетке с несколько приподнятым изголовьем.

    Перед исследованием пациента предупреждают о том, что процедура записи безвредна, безболезненна, продолжается не более 20-25 минут, что надо обязательно закрыть глаза и расслабить мышцы. Используют пробы с открыванием и закрыванием глаз, с раздражением светом и звуком. Показания электроэнцефалограммы при любом заболевании должны быть соотнесены с данными клинического обследования.

    Метод вызванных потенциалов -  метод регистрации биоэлектрической активности мозга, изменения которой обусловлены внешним воздействием и фиксируются в относительной временной близости с этим воздействием. В частности могут исследоваться ритмические колебания биопотенциала в ответ на навязываемый ритм внешнего раздражителя. На основании данных, полученных с помощью этого метода, строятся гипотезы относительно восприятия, внимания, интеллекта, функциональной асимметрии мозга и индивидуально психофизиологической дифференциации.

    Томография основана на получении отображения срезов мозга с помощью специальных техник. Идея этого метода была предложена Дж. Родоном, который показал, что структуру объекта можно восстановить по совокупности его проекций, а сам объект м. б описан множеством своих проекций.

˜ Компьютерная томография – совр. метод, позволяющий визуализировать  особенности строения мозга человека с помощью компьютера и рентгеновской установки.

˜ Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ). Этот метод позволяет оценить метаболическую активность в различных участках мозга.

Особенностью ПЭТ является то, что она позволяет снимать «динамические» картины функционирования мозга, решающего ту или иную задачу или пребывающего во сне. Использование кислорода позволяет получать характеристики регионального кровотока, объема крови, потребления кислорода. Но быстропротекающие процессы этим методом фиксировать не удается.

   Электромиография – это регистрация суммарных колебаний потенциалов, возникающих как компонент процесса возбуждения в области нервномышечных соединений и мышечных волокнах при поступлении к ним импульсов от мотонейронов спинного или продолговатого мозга.

Электромиография  (electromyography) - метод регистрации электрической активности мышц с помощью электродов, вводимых в мышечные волокна. Получаемая кривая регистрируется на осциллографе. Данный метод применяется для диагностики различных нервно-мышечных заболеваний, а также позволяет оценить достигнутое улучшение в ходе лечения некоторых форм паралича.

   Регистрация кожно-гальванического потенциала (КГР) — изменение разности потенциалов кожи (показатель электропроводимости кожи) — весьма чувствительный показатель эмоционального состояния человека.

КГР (кожно-гальваническая реакция). Относится к показателям изменения внимания и эмоций. Феномен Краснова - эффект изменения разности потенциалов сопротивления кожи в связи с ориентировочной реакцией и эмоциями.

Измерение электрической чувствительности кожи гальванометром. Используется два метода: измерение Фере, при котором регистрируются изменения в сопротивлении кожи при пропускании слабого электрического тока, и измерение Тарханова, при котором регистрируется слабый ток, фактически продуцируемый телом. Так как данные измерения Фере увеличиваются с увеличением потоотделения, часто выдвигались предположения, что оно является индикатором эмоциональной напряженности или тревоги. Оказалось, что это предположение трудно обосновать, и, возможно, лучше всего рассматривать этот показатель просто как меру физиологического возбуждения: см. детектор лжи, полиграф. Укожногзль-ванической реакции имеются и альтернативные названия, которые обычно используются синонимично, например, психогальваническая реакция, электро-дермальная реакция, электрическая реакция кожи, феномен Фере и феномен Тарханова.

 

Методы исследования психофизиологических процессов: изучение локальных нарушений, моделирование на животных; метод локальных разрушений, использование микроэлектродов, исследование локального кровотока головного мозга. Суть каждого метода, основные решаемые им задачи.

 

Разрушение участков мозга. Повреждение или удаление части головного мозга для установления ее функций в обеспечении поведения — один из наиболее старых и распространенных методов изучения физиологических основ поведения. В чистом виде метод применяется в экспериментах с животными. Наряду с этим распространено психофизиологическое обследование людей, которым по медицинским показаниям было проведено удаление части мозга.

Разрушающее вмешательство может осуществляться путем:

перерезки отдельных путей или полного отделения структур (например, разделение полушарий путем рассечения межполушарной связки — мозолистого тела);

разрушения структур при пропускании постоянного тока (электролитическое разрушение) или тока высокой частоты (термокоагуляция) через введенные в соответствующие участки мозга электроды;  хирургического удаления ткани скальпелем или отсасыванием с помощью специального вакуумного насоса, выполняющего роль ловушки для отсасываемой ткани; химических разрушений с помощью специальных препаратов, истощающих запасы медиаторов или разрушающих нейроны;

обратимого функционального разрушения, которое достигается за счет охлаждения, местной анестезии и других приемов.

Итак, в общем, метод разрушения мозга включает в себя разрушение, удаление и рассечение ткани, истощение нейрохимических веществ, в первую очередь медиаторов, а также временное функциональное выключение отдельных областей головного мозга и оценку влияния вышеперечисленных эффектов на поведение животных.

 

Биоэлектрическая активность мозга. Значение в психофизилогических исследованиях.

 

Альфа-ритм(8-13Гц, 30-70МкВ) Спокойное бодрствование, усиливается при закрытие глаз и в темноте. Ослабление внимания. Затылочные и теменные отделы.

Мю-ритм(7-11Гц, ниже 50МкВ) Психологическая нагрузка и напряжение, блокировка движения(ступор). Роландова борозда.

Каппа-ритм(8-12Гц, 20-30МкВ) Возникает при подавлении Альфа-ритма. В других отделах – при умственной д-ти(височная)

Бета-активность(14-30Гц, 5-30 МкВ) Акт бодрствования (лобная доля), при предъявлении нового стимула и эмоциональном напряжении (другие области).

Дельта-ритм(1-4Гц, сотни МкВ) глубокий сон; 20-30МкВ стресс, умственные реакции. По всей коре + рядом с опухолью

Гамма-ритм (30Гц может до 120-170Гц; 500Гц?, ниже 10МкВ, обычно 2-3, обратно пропорционально частоте) При решении задач, требующих значительных умственных затрат +стресс+работа сознания(?). Фронтальная, височная, теменная зоны, прецентральная зона.

Тета-ритм (4-8Гц, 10-100МкВ) Повышается при повышении умственной деятельности, лобная и височная доля, максимально у детей 2-8 лет и у шизофреников.

Сонные веретена (10-16 Гц, не меньше 50МкВ) В начальной стадии медл.сна + переход по стадиям. Нет опр.локализации.

Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении. Методы диагностики функциональных состояний

 

Функциональное состояние определяют как фоновую активность нервных центров, при которой реализуется та или иная деятельность человека.Это системный ответ организма, обеспечивающий его адекватность требованиям деятельности. Таким образом, изменение ФС представляет собой смену одного комплекса реакций другим, причем все эти реакции взаимосвязаны между собой и обеспечивают более или менее адекватное поведение организма в окружающей среде. Согласно этой логике, диагностика функциональных состояний связана с задачей распознавания многомерного вектора, компонентами которого являются различные физиологические показатели и реакции.

   Психофизиологический подход к определению функциональных состояний опирается на представление о существовании модулирующих систем мозга. Согласно этому подходу акцент делается на функциональной специализации двух систем организма.

В это число входят: ретикулярная формация ствола мозга, способная оказывать как возбуждающее, так и тормозное влияние на вышележащие отделы мозга; лимбическая система, ответственная за эмоциональные состояния человека.

Обе модулирующие системы, будучи тесно связаны с высшими отделами коры больших полушарий, образуют особую функциональную систему, имеющую несколько уровней реагирования: физиологический, поведенческий, психологический (субъективный). В соответствии с этой логикой функциональное состояние можно рассматривать как результат активности объединенной функциональной системы.

          Таким образом, в психофизиологии функциональное состояние выступает как результат взаимодействия модулирующих систем мозга и высших отделов коры больших полушарий, который определяет текущую форму жизненной активности индивида.

Роль и место ФС в поведении. ФС необходимая составляющая любого вида деятельности и поведения. Хорошо изучены отношения между уровнем активации мозга и эффективностью выполнения различных действий. Они описываются кривой, по которой можно определить, что наиболее высокие результаты деятельности достигаются при низкой активации системы, кот получила название оптимального ФС. Использование фармакологических вещ-в и электрической стимуляции РФ показали,  что с изменением уровня активации НС эффективность исполнения и обучения смещается по куполообразной кривой. Например, введение амфитамина улучшает условно-рефлекторную д-ть. Проводились исследования с отстающими в учебе детьми, где  их ФС контролировалось по электрической активности кожи и целенаправленно регулировалось. Применив данный метод, было ускорено становление когнитивных навыков и повысилась успеваемость в школе.

 

Методы диагностики функциональных состояний

   ЭЭГ показатели ФС. Изменения параметров электрической активности мозга традиционно используются в качестве непосредственного индикатора динамики уровня активации. Различным уровням бодрствования соответствуют характерные изменения спектрального состава ЭЭГ. Для спокойного бодрствования типично преобладание альфа-ритма, степень выраженности которого еще более увеличивается при закрытых глазах. При открывании глаз и повышении уровня бодрствования наступает явление блокады альфа-ритма. Для активного бодрствования характерна десинхронизированная ЭЭГ с преобладанием высокочастотных составляющих бета- и гамма- ритмов. При эмоциональном напряжении и умственной активности в ЭЭГ может появляться и усиливаться тэта-ритм. В состоянии утомления начинает более отчетливо проявляться медленноволновая активность в тэта- и дельта- полосах. По мере возрастания утомления продолжительность этих периодов увеличивается и возникает картина "гиперсинхронизации" ЭЭГ. Дельта-ритм также наиболее характерен для определенной стадии сна .

             Динамика вегетативных показателей. При диагностике функциональных состояний с успехом применяются показатели сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной, выделительной и других систем организма.

          Например, частота сердечных сокращений, сила сокращений сердца, минутный объем сердца, артериальное давление, региональный кровоток закономерным образом меняются при изменении функциональных состояний, прежде всего на фоне больших физических нагрузок. При интенсивной работе минутный объем может увеличиться почти в десять раз: с 3-5 л до 25-30 л, значимо возрастает частота сердечных сокращений и кровоток в скелетных мышцах, может увеличиваться кровяное давление.

          Однако в отсутствие физических нагрузок изменения тех же показателей неоднозначны. Другими словами при одних и тех же внешних раздражителях можно наблюдать противоположные по направлению изменения в показателях работы сердечно-сосудистой системы. Эти факты имеют свое закономерное объяснение.

          Регуляция гемодинамики (ударного и минутного объема крови, артериального давления, распределения крови по организму) осуществляется с помощью симпатического и парасимпатического отделов нервной системы. Оба отдела, в свою очередь, находятся под контролем высшего вегетативного центра организма — гипоталамуса и ряда других подкорковых структур. Поэтому изменения в состоянии симпатического и парасимпатического отделов имеют системный характер, т.е. закономерным образом проявляются в состоянии большинства органов и систем

Психофизиология сна. Стадии сна, биоэлектрическая активность мозга на каждой стадии, теории сна (причины и функции сна).

 

Сон- наиболее таинственное состояние, в кот человек пребывает около трети своей жизни. Человек способен контролировать время сна и произвольно от него отказаться. Основные средства анаиза сна – регистрация эЭГ, мышечного тонуса,движений глаз. Так были обнаружены стадии сна.

Стадии сна. Сон человека имеет правильную циклическую организацию. В течение сна различают пять стадий. Четыре стадии медленноволнового сна и одна стадия быстрого. Иногда говорят, что сон состоит из двух фаз: медленной и быстрой. Завершенным циклом считается отрезок сна, в котором происходит последовательная смена стадий медленноволнового сна быстрым сном. В среднем отмечается 4-6 таких циклов за ночь, продолжительностью примерно 1,5 часа каждый.

          Первая стадия является переходной от состояния бодрствования ко сну, что сопровождается уменьшением альфа-активности (8-12гц)и появлением низкоамплитудных медленных тета –волн (3.5 – 7,5 гц). Длительность первой стадии обычно не больше 10-15 мин. В конце этой стадии могут появляться короткие вспышки так называемых сонных веретен, хорошо видимых на фоне медленноволновой активности.

Вторая стадия занимает чуть меньше половины всего времени ночного сна. Эта стадия получила название стадии "сонных веретен", т.к. наиболее яркой ее чертой является наличие в ЭЭГ веретенообразной ритмической активности с частотой колебания 12-16 Гц. Длительность этих "веретен", хорошо выделяющихся из фоновой высокоамплитудной ЭЭГ со смешанной частотой колебаний, составляет от 0,2 до 0,5 секунд. Человек перестает реагировать на свет, ноостается чувствительным к значимым для него звукам.

          Третья стадия характеризуется всеми чертами второй стадии, к которым добавляется наличие в ЭЭГ медленных дельта колебаний с частотой 2 Гц и менее, занимающих от 20 до 50% эпохи записи. Этот переходный период длится всего несколько минут.

          Четвертая стадия характеризуется преобладанием в ЭЭГ медленных дельта колебаний с частотой 2 Гц и менее, занимающих более 50% эпохи записи ночного сна. Третья и четвертые стадии обычно объединяют под названием дельта-сна. Глубокие стадии дельта-сна более выражены в начале и постепенно уменьшаются к концу сна. В этой стадии разбудить человека достаточно трудно. Именно в это время возникают около 80% сновидений, и именно в этой стадии возможны приступы лунатизма и ночные кошмары, однако человек почти ничего из этого не помнит. Первые четыре стадии сна в норме занимают 75-80% всего периода сна.

 

Пятая стадия сна. Пятая стадия сна имеет ряд названий: стадия "быстрых движений глаз" или сокращенно БДГ, "быстрый сон", "парадоксальный сон". Во время этой стадии человек находится в полной неподвижности вследствие резкого падения мышечного тонуса, и лишь глазные яблоки под сомкнутыми веками совершают быстрые движения с частотой 60-70 раз в секунду. Количество таких движений может колебаться от 5 до 50. Причем была обнаружена отчетливая связь между быстрыми движениями глаз и сновидениями. Так, у здоровых людей этих движений больше, чем у больных с нарушением сна. Характерно, что слепым от рождения людям снятся только звуки и ощущения. Глаза их при этом неподвижны. Считается, что по интенсивности БДГ можно судить о яркости и эмоциональности сновидений. Однако движения глаз во сне отличаются от тех, которые характерны для рассматривания объектов в состоянии бодрствования.

          Кроме того, на этой стадии сна электроэнцефалограмма приобретает признаки, характерные для состояния бодрствования (в спектре преобладают низкоамплитудные высокочастотные составляющие). Название "парадоксальная" возникло из-за видимого несоответствия между состоянием тела (полный покой) и активностью мозга. Если в это время разбудить спящего, то приблизительно в 90% случаев можно услышать рассказ о ярком сновидении, причем точность деталей будет существенно выше, чем при пробуждении из медленного сна (см. рис. Зеркальный гальванометр ).

          Периоды БДГ сна возникают приблизительно с 90 минутными интервалами и продолжаются в среднем около 20 минут. У нормальных взрослых эта стадия сна занимает примерно 20-25% времени, проводимого во сне. У младенцев эта доля значительно выше; в первые недели жизни около 80% всего очень длительного времени сна составляет парадоксальный сон.

  Теории сна Сосудистая теория – сон связан с изменением кровенаполнения мозга, когда кровь начинает приливать к внутренним органам. Эти изменения действительно происходят, но не только во сне.

Гистологическая – чувствительные нейроны во время сна втягивают свои окончания и не происходит никакого воздействия извне

Химическая теория. Во время активной деятельности накапливаются продукты обмена(холестирин,кислоты) и нужно время, чтобы освободиться от них. Но: сросшиеся близнецы, у них общий кровоток,но 2 ЦНС и 1 может спать, а второй бодрствовать.

Нервная теория. Гесс открыл центр сна в гипоталамусе (гипногенная зона). При его повреждении – вялость, апатичность, длительноевремя сна. Павлов считал, что сон это результат иррадиации торможения по кре большихполушарий.

Информационная теория – мозг за день накапливает информацию, и для её усвоения требуется сон – происходит её переход их КП в ДП.

 

Психофизиология сна. Активирующие и гипногенные структуры мозга, нарушения сна.

 

Структуры мозга Медленный сон обеспечивается активностью бульбарных ядер (ядра шва) и таламических влияний. Стадия парадоксального сна стимулируется гипоталамическими мех-ми. Передняя преоптическая часть гипоталамуса – развитие сна, вентральная часть - торможение

Нарушения сна. Физиологическое значение сна - это отдых тела, укрепление моторных функций, памяти, закрепление навыков. Нарушения сна вызывает усталость, слабость, возбудимость, торможение моторных функций, нарушение способности концентрироваться.

Нарушения сна разнообразны. В соответствии с Международной классификацией заболеваний нарушения сна классифицируют следующим образом: Нарушения засыпания и продолжительности сна (инсомнии).Чрезмерная длительность сна (гиперсомния). Нарушения цикла сон-бодрствование. Сонные апноэ. Нарколепсия и катаплексия.

Бессонница - понятие, которое объединяет различные состояния. Она означает неспособность спать, несмотря на то, что обстоятельства это позволяют. Во-первых, бессонница - это нарушение ощущения продолжительности сна, изменение глубины сна, нарушение ощущения отдыха - человек чувствует себя невыспавшимся, неотдохнувшим.

Сон поверхностный, хрупкий, с частыми повторяющимися пробуждениями в течение ночи. Могут быть также трудности с засыпанием, сон может вообще не наступить. Наконец, при бессоннице могут быть и противоположные нарушения - слишком раннее пробуждение, невозможность заснуть снова. Нередко наблюдается комбинация этих симптомов. Бессонница в значительной степени снижает качество жизни человека и влияет на его работоспособность, что определяет медицинское и социальное значение данной проблемы. Человек, страдающий от бессонницы, сонлив в течение дня, ему трудно сконцентрироваться на ежедневной работе, снижается производительность его труда. Со временем развивается психологический дистресс - усталость, нервозность

 

Бодрствование как функциональное состояние. Мозговые механизмы активации и торможения. Биоэлектрическая активность мозга при выполнении различной деятельности.

Состояние бодрствования – это результат активного приспособления организма к изменяющимся условиям существования.Уровень бодрствования является внешним проявлением активности нервных центров. Это понятие характеризует интенсивность поведения. Все поведенческие проявления в первом приближении можно рассматривать как континуум (или одномерную шкалу), обусловленный колебаниями возбуждения модулирующих систем мозга. По некоторым представлениям, между сном и состоянием крайнего возбуждения имеется непрерывный ряд изменений уровня бодрствования, вызываемых изменениями уровней активности нервных центров. Максимальная эффективность деятельности соответствует оптимальному уровню бодрствования. В нашем организме присутствует ритмичность многих процессов. ЦиклС-Б постояннопдстраивается подвнешние датчики и составляет 24 часа.

Йеркс и Дадсон открыли закон, согласно которому длякаждого типа заданий есть свой континуум активации, обеспечивающий наиболее успешное выполнение. Графически он представлен колоколообразной кривой. На практике онапроявляется в низкой эффективности любой д-ти как при сильном возбуждении, так и при полном расслаблении.

 Ретикулярная формация является основой градации активации. Её роль в регуляции цикла с-б была продемонстрирована на кошках.У кошки с перерезанным мозговым стволом на уровне продолговатого мозга сохранялась электрическая активность бодрствования. Перерезка на уровне среднего мозга вызывала коматозное состояние. Анатомическая особенность РФ В ТОМ, ЧТО ВСЕ ВОСХОДЯЩИЕ СЕНСОРНЫЕ ПУТИ ОСТАВЛЯЮТ В НЕЙ СВОИ КОЛЛАТЕРАЛИ.  Это предопределяет возможность её активации под возд-м  любого стимула. Активированная РФ возбуждает кору бп, в том числе ядра таламуса. Также установили зависимость активности нейронов голубого пятна от поведенческой активности. Пробуждение крысы ведет к возбуждению нейронов гп.

Кроме РФ выделяются структуры базальной области переднего мозга, которые отвечают за регуляцию уровня бодрствования.Их разрушение приводит к бессоннице у крыс. Стриопалидарная система, таламус, лимбическая система.         

 

Психофизиология мотивации. Как организм "узнает" о возникновении и исчезновении разных потребностей. Возникновение мотивации на основе существования потребности (почему потребность не равна мотивации?). Мотивация как фактор организации поведения. Мозговые механизмы возникновения мотивации. Биохимия мотивации. Нарушения мотиваций.

Этапы:

1. Потребность (нужда или недостаток чего-л для поддержания жизнедеят организма чнловеч личности, соц группы)
2. Мотивация (физиологический механизм активирования внутр стимулов и потребностей)
3. Препусковая интеграция – особое сост ЦНС (возрастает двигат активность, возрастает тонус симпатич НС, возникает когнитивные эмоциональные переживания, активируется память)
4. Афферентный синтез (поисковое поведение)
5. Обнаружение пускового стимула
6. Действие
7. Оценка результатов действия (обратная связь) и обстановки ( эмоции + или -)

Биологические потребности – поддержание гомеостаза

Социальные потребности (зоосоциальные у животных): принадлежность опред соц группе, занимать в этой группе место, следовать поведенческим образцам, принятым в данной группе)

Идеальные потребности (потребность в новизне, в компетентности, преодоления.)

Буквально с англ – побуждение к действию.

Мотив – то. Что вызывает движение.

Внутр состояния ,кот и приводят впоследствии к целенаправленной поведенческой деятельности.

Павлов: любая деят вызывается состояниями кот определяются процессами возбуждения (пищевое, оборонит)

Теперь термин мотивация – приводит к пследующей полной деятельности. Биологич мотивации формируются на основе изменений внутр сост организма.

Мотивации:

1. Первичные (низшие), наследственные детерминированные влечения, биологич мотивации
2. Вторичные (высшие), возникает на основе условно-рефлекторных реакций, адаптация к среде.

Мотивации возникают на основе опред потребности (биологические), а потребности формируются в результате отклонения тех или иных констатнт о нормы.

Чувство голода: уровень глюкозы в крови, его снижение фиксируется хеморецепторами (в печени, стенках сосудов, промеж мозге), также рецепторы реагируют на нехватку белков и жиров.

Чувство жажды: потеря уровня воды ниже 50 %. Центры в передних отделах г-са(осморецепторы, кот активир-ся при увеличении внутр концентрации солей).

Гуморальные факторы мотивации (изменение плазматического давления крови).

Гипоталамическая теория – гипоталамус – центр мотиваций. Разрушение латерального ядра вызывает потерю аппетита, вентрального – увеличение аппетита и агрессия. Возбуждение любого гипоталамического центра ведет к возб-ю ЛС, РФ и доходит до коры БП. Фронтальная кора – построение программы поведения, связ. С удовл-м п-й, развитие целенаправленного поведения.

Мотивация связана с памятью(обращение к предыдущему опыту).

Расстройство мотивации – булимия, полидипсия (жажда), гиперсексуальность, афагия, адипсия, импотенция.

 

Психофизиология аддиктивного поведения. Что она может дать психологу.

 

Аддикции (склонность, пагубная привычка, зависимость). Общей чертой является стремление уйти от реальности, искусственно изменяя своё психическое состояние. Выделяют зависимость от наркотиков, от курения, от алкоголя, от еды, от секса, работоголия, кибераддикция. Любая А формируется на последовательном чередовании, когда переживания боли, эмоционального напряжения сменяется сильным положительным ощущением.

Формируется при наличии центра удовольствия в гипоталамусе. Его открыл Олдс, исследуя раздражение РФ и её влияние на обучение. Животные нажимали на педаль более 100 раз в течении часа. Сейчас выявлены следующие структуры, имеющие подкрепляющее значение: обонятельные луковицы, префронтальная кора, хвостатое ядро, скорлупа, РФ, голубое пятно, черное вещество. Однако наибольший подкрепляющий эффект был замечен при помещении электродов в медиальный переднемозговой пучок. В его составе можно выделить три системы дофаминергичеких волокон. Нигростриарная система, мезолимбическая система(начинается от покрышки среднего мозга и проецируется в структуры ЛС) и мезокортикальная(начинается от покрышки ср м, идет в префронт и фрон кору, зоны ассоциативн коры, в ЛС и гиппокамп).. Доказано участие дофоминергических нейронов в подкреплении.

Наркотическая аддикция. Наркотик – химическое вещ-во или смесь в-в, отличных от необходимых для нормальной жизнед-ти, прием которых влечет за собой изменение функционирования организма.. Ощущения, вызываемые наркотиками, описываются тремя факторами: Фармакологические – химические св-ва, доза, способ приема. Биологические – наследственность, пол, возраст употребляющего. Психологические – развитие аддикции.

Опиаты – производные опиума. Морфин, героин. Морфиновые рецепторы для связывания с энкефалинами и эндорфинами. Мю рецепторы; блокируют боль, позитивные эмоции, успокаивающий эффект (капа-рецепторы в коре), подавление страха, избегания, защитных р-й.

Кокаин и амфетамин. Антагонисты монаминов, блокируют обратное всасывание дофамина и норадреналина. Эйфория, активность, болтливость, прилив сил, бодрость. Синдром Торетта – эксцентричные выходки, клоунское поведение, гримасы, жесты и тп. Лечится галоперидолом, который блокирует ДФЭ систему.

Марихуана.Связывается с анадомин-чувствительными рецепторами, что увеличивает синтез амфитамина. Природный аналог анадомина.

Никотин.Сущ-т два типа рецепторов ацетилхолина: мускориновые и никотиновые. Никотин возбуждает никотиновые рецепторы, увеличивается синтез дофамина в прилежащем ядре, уменьшается количество монаминоксидазы, что приводит к уменьшению дипрессии, ср-во коммуникации

Кофеин.подавляет активность фосфодиэстеразы, обширное неспецифическое действие, активация дфэ сист.

Алкогольная аддикция. Выброс дофамина приводит к снятию тревоги, эйфорическое состояние. 2 вида: потр-ть зависит от внеш обст-в(тревожность, пассивность по жизни); второй – пьет без компании, оптимистичен.

Сексуальная А.не связано с употреблением химич в-в, повышение настроения и высокой самооценки, нуждается во внешнем поощрении. Состояние определяется наличием сексуальн связи. Легко влюбляются, неосторожны, неблагоразумны. Наивысшая ценность – секс.

Любовная аддикция Романтические сост-я влюбленности, не достижение сексуального уровня. На определенном этапе бросает свою возлюбленную.

Алиментарная А.удовольствие от приема пищи, еда как источни к постоянного наслаждения.

Еще есть работоголия (высокая мотивация достижения), игровая А(подкрепление – случайный выигрыш), киберадикция, Интернет адикция.

 

Психофизиология внимания. Функции внимания. Ориентировочная реакция. Виды внимания, автоматические и контролируемые процессы селекции информации, роль модулирующих систем мозга в процессах внимания.

 

Способность мозга выбирать одну информацию из потока сигналов внешней и внутренней среды и игнорировать другую называется вниманием. Как нечто овладевает нашим вниманием, одновременно меняя и восприятие других предметов? Если мы увлечены чем-то, мозг начинает методично замечать в окр мире то, что соответствует нашему интересу, пропуская вещи менее значимые.

Внимание – способность мозга ограничивать круг явлений для эффективности взаимодействия и повыш качества переработки, поступающей информации.

5.2 Виды и характеристики внимания

5.3 Автоматические и контролируемые процессы селекции информации

  Непроизвольное проявл в отвлечении чел от текущей деят-ти при изменении любого параметра среды, в основе лежит ориентировочный рефлекс. Сущ внешние факторы (новизна, пока не привыкнет) и внутр факторы (черты темперамента, свойства личности (на что будет обращать внимание))

Произвольное  связано с осознанной сменой деятельности человеком под влиянием собственных мотивов. Сущ внутренние факторы (интерес, следовательно, мотивация) и внеш факторы (нагруженность фона).

1. Система  активации коры (ориентировочный реф-с – непроизвольное):  Уменьшение альфа-ритма, возрастание гамма и вета-ритмов;  Реакция десинхронизации

1)      Тоническая (генерализованная), возб РФ (неспецифич);

2)      Локальная (физическая) – активация неспецифич таламуса (он отфильтровывает сигнал и отправляет в соответствующие отделы коры)

2. Вегетативная составляющая внимания: увеличение зрачков, повышение кожно-гальванической реакции, расширение сосудов головы и сужение переферич сосудов, увеличение сердечных сокращений.
3. Моторный компонент: движение глаз в сторону стимула, движение головы, движение ушей, повышение мышечного тонуса
4. Сенсорный : увеличение анализаторов (зрение, слух)

Темпераментные и физиологические особенности

1. Правое ухо воспр речь, левое – фон
2. Экстраверты отличаются от итровертов большой активацией коры на новое.
3. По предпочтению к стимулу (один избегают, др-наоборот), фронтальные области коры.
4. Инд уровень тревожности (у тревож – сильнее ОР, но труднее удержать внимание, сильнее эл активность в фронтальных и предфронтальных отделах правого полушария
5. Факторы пола: муж- сильнее межполушарная ассиметрия и сильнее роль в регуляции ассиметрии фронт отделов; жен – сиьнее ассиметрия в переднезадних отделах (перед – произ регуляция внимания, дорсо-латеральную, префронтальную кору, передн цингулярную извилину, базальн ганглии, лимбич сист, ядра таламуса)

Нарушения внимания:

1. Без гиперактивности – снижение в когнитивном развитии
2. С гиперактивностью – без снижения когнитив развития, но со снижением внимания

3.      Соколов, предложил модель стимула, при которой при повторении стимула возникает определенная конфигурация нервного следа, в кот зафиксированы все характеристики стимула. При построении нового стимула происходит сравнение старого следа и нового стимула. Если совпадают, то условная реакция; если не совпадают, то ориентировочный рефлекс и новое поведение.

4.      Стволово-таламо-кортикальная система. В таламусе 2 типа пейс-мейкеров: нейроны, возбуждающиеся от общего притока сенсорной информации, создают общую фоновую акт-ть и низкопороговые – на соме нейрона открываются при гиперполяризации, высокопороговые на дендритах.

5.      Базальная холинергическая система переднего мозга влияет на кору и её проекции в таламусе

6.      Каудо-таламо-кортикальная сист распределение акт-ти по зонам коры с учетом доминир. Пот-ти. Хвостатое ядро собирает инф-ю со всех участков коры.

7.      Префронтальная кора – поведенческий ответ организма.

 

 

Модели внимания.

 

Механизм внимания по Бродбенту. Он предположил, что нервная система, имея большое количество сенсорных входов, в процессе коммуникации может пользоваться лишь одним каналом. На входах канала устанавливаются фильтры, отбирающие наиболее значимые в данный момент сигналы. Невостребованная инфо некоторое время хранится в кратковременной памяти перед фильтром и может попасть в коммуникационный канал только в том случае, если произойдет сдвиг внимания. Сообщения, проходящие по отдельному нерву, различаются как по количеству импульсов, так и по качеству передаваемой информации. При возбуждении нескольких центров одновременно мозг может принять все сообщения, кот затем отбираются параллельными сенсорными каналами ( в каждом канале имеется свой нервный код).  Если в дальнейшем на эту инфо обращается внимание, то она передается в канал  с ограниченной пропускной способностью, где происходит ее дальнейшая обработка. Отбор материала производится не по его содержанию, а по физическим характеристикам воспринимаемого сигнала. Однако его теория не объясняет, почему происходит смена внимания, если чел не знает, какая инфо находится перед фильтром.    

Трейсман предположил, что все сенсорные стимулы поступают в структуру – логический анализатор, где происходит их обработка. Некоторые сигналы имеют низкий порог осознания, поэтому даже в ослабленном виде способны активировать вход. До начала подробного анализа сигнала возникает решение о необходимости обработать его характеристики. При этом сначала анализ инфо происходит на основе общих физических свойств, явлений, а позднее обрабатывается их смысл.

Модель Трейсмана пересмотрел Норман «модель процесса активного синтеза»: все сигналы поступают на некоторый переключатель внимания, т.е. не происходит предварительной селекции инфо на уровне восприятия. Переключатель внимания уменьшает кол-во инфо, но не отключает ее полностью. Полной обработке подвергается только один канал, и возможно, что нерабочий канал вообще может не рассматриваться.

Модель Канемана,он говорит, что ограничения в возможности перерабатывать инфо объясняются общим ограничением способности человека анализировать инфо в единицу времени. Распределение внимания обусловлено: долговременной готовностью чел, отражающий уровень непроизв памяти, временными намерениями, оценкой требовании, уровнем возбуждения.  Обработка инфо идет на уровне кратковременной памяти.

 

 

Психофизиология эмоций. Классификация эмоций (биологические и социальные, положительные и отрицательные). Функции эмоций. Связь эмоциональной и когнитивной сферы. Нейроанатомия эмоций.

 

   Большинство исследователей рассматривают эмоцию как сложный психофизиологический феномен, который можно связать с 1)переживаемым и/или осознаваемым чувством – феноменология эмоций; 2) висцеральными процессами, сопровождающими эмоции; 3) выразительными характеристиками эмоций.

Функции эмоций по Симонову.

1.      Подкрепляющая f.  Участие эмоций в выработке условного рефлекса как положительные подкрепления.

2.      Переключаюшая ф-я. (лучше синица в руках, чем журавль в небе)

3.      Компенсаторная (замещающая) –

 

Нейроанатомия Эмоций. Гипоталамус – центр  удовольствия (крыса и педалька).  Миндалина – обезъяны с удаленной миндалиной теряли страх и агрессивность, но обнаруживалась гиперсексуальность. Играет роль при формировании страха, агрессии, отвращения, материнского поведения. Формирование эмоционального ответа, выработка УР. Сенсорная ассоциативная кора анализирует комплексные стимулы. Таламус – его разрушение ведет к  невозможности выработки эмоционального ответа. Орбитофронтальная кора находится в основании лобных долей. Впервые её роль была исследована на примере солдата, у которого после взрыва в голове остался металлический осколок. Он пронзил лобную долю. Поведение изменилось с серьезного и основательного на легкомысленного и безответственного, детскость, безолаберность, капризы.  Сингулярная кора играет важную роль в формировании эмоционального переживания. Круг Пайпеца – единая система для управления Э.(гипоталамус, переднее вентрикулярное ядро таламуса, поясная извилина, гиппокамп, мамиллярные тела, гипоталамус).

 

Психофизиологические теории эмоций. Алексетимия.

 

   Биологическая теория Дарвина. Одним из первых, кто выделил регуляторную роль эмоций в поведении млекопитающих, был Ч. Дарвин. Проведенный им анализ эмоциональных выразительных движений животных дал основания рассматривать эти движения как своеобразное проявление инстинктивных действий, исполняющих роль биологически значимых сигналов для представителей не только своего, но и других видов животных. Эти эмоциональные сигналы (страх, угроза, радость) и сопровождающие их мимические и пантомимические движения имеют адаптивное значение. Многие из них проявляются с момента рождения и определяются как врожденные эмоциональные реакции.

    Теория Джеймса-Ланге — одна из первых теорий, пытавшихся связать эмоции и вегетативные сдвиги в организме человека, сопровождающие эмоциональные переживания. Она предполагает, что после восприятия события, вызвавшего эмоцию, человек переживает эту эмоцию как ощущение физиологических изменений в собственном организме, т.е. физические ощущения и есть сама эмоция. Как утверждал Джеймс:" мы грустим, потому  что плачем, сердимся, потому что наносим удар, боимся, потому что дрожим".

            Таламическая теория Кеннона-Барда. Эта теория в качестве центрального звена, ответственного за переживание эмоций, выделила одно из образований глубоких структур мозга - таламус (зрительный бугор). Согласно этой теории, при восприятии событий, вызывающих эмоции, нервные импульсы сначала поступают в таламус, где потоки импульсации делятся: часть из них поступает в кору больших полушарий, где возникает субъективное переживание эмоции (страха, радости и др.). Другая часть поступает в гипоталамус, который, как уже неоднократно говорилось, отвечает за вегетативные изменения в организме. Таким образом, эта теория выделила как самостоятельное звено субъективное переживание эмоции и соотнесла его с деятельностью коры больших полушарий. (см. рис.)

    Активационная теория Линдсли. Центральную роль в обеспечении эмоций в этой теории играет активирующая ретикулярная формация ствола мозга. Активация, возникающая в результате возбуждение нейронов ретикулярной формации, выполняет главную эмоциогенную функцию. Согласно этой теории, эмоциогенный стимул возбуждает нейроны ствола мозга, которые посылают импульсы к таламусу, гипоталамусу и коре. Таким образом, выраженная эмоциональная реакция возникает при диффузной активации коры с одновременным включением гипоталамических центров промежуточного мозга. Основное условие появления эмоциональных реакций — наличие активирующих влияний из ретикулярной формации при ослаблении коркового контроля за лимбической системой. Предполагаемый активирующий механизм преобразует эти импульсы в поведение, сопровождающееся эмоциональным возбуждением. Эта теория, разумеется, не объясняет всех механизмов физиологического обеспечения эмоций, но она позволяет связать понятия активации и эмоционального возбуждения с некоторыми характерными изменениями в биоэлектрической активности мозга.

     Биологическая теория П.К. Анохина, как и теория Дарвина, подчеркивает эволюционный приспособительный характер эмоций, их регуляторную функцию в обеспечении поведения и адаптации организма к окружающей среде. Согласно этой теории, в поведении живых существ условно можно выделить две основные стадии, которые, чередуясь, составляют основу жизнедеятельности: стадию формирования потребностей и стадию их удовлетворения. Каждая из стадий сопровождается своими эмоциональными переживаниями: первая, в основном, — негативной окраски, вторая, напротив, позитивной. Действительно, удовлетворение потребности, как правило, связано с чувством удовольствия. Неудовлетворенная потребность всегда является источником дискомфорта. Таким образом, с биологической точки зрения эмоциональные ощущения закрепились как своеобразный инструмент, удерживающий процесс адаптации организма к среде в оптимальных границах и предупреждающий разрушительный характер недостатка или избытка каких-либо факторов для его жизни.

          Итак, суть биологической теории состоит в следующем: положительное эмоциональное состояние (например, удовлетворение какой-либо потребности) возникает лишь в том случае, если обратная информация от результатов совершенного действия точно совпадает с ожидаемым результатом, т.е. акцептором действия. Таким образом, эмоция удовлетворения закрепляет правильность любого поведенческого акта в том случае, если его результат достигает цели, т.е. приносит пользу, обеспечивая приспособление. Напротив, несовпадение получаемого результата с ожиданиями немедленно ведет к беспокойству и поиску, который может обеспечить достижение требуемого результата, и, следовательно, к полноценной эмоции удовлетворения. С точки зрения Анохина, во всех эмоциях, начиная от грубых низших и заканчивая высшими, социально обусловленными, используется одна и та же физиологическая архитектура.

     Информационная теория эмоций вводит в круг анализируемых явлений понятие информации. Эмоции тесно связаны с информацией, которую мы получаем из окружающего мира. Обычно эмоции возникают из-за неожиданного события, к которому человек не был готов. В то же время эмоция не возникает, если мы встречаем ситуацию с достаточным запасом нужных сведений. Отрицательные эмоции возникают чаще всего из-за неприятной информации и особенно при недостаточной информации, положительные — при получении достаточной информации, особенно когда она оказалась лучше ожидаемой.

          С точки зрения автора этой теории П.В. Симонова, эмоция — это отражение мозгом человека и животных какой-то актуальной потребности (ее качества и величины), а также вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта. В самом общем виде правило возникновения эмоций можно представить в виде структурной формулы: Э = f (П, (Ин - Ис) ...), где Э — эмоция, ее степень, качество и знак; П — сила и качество актуальной потребности; (Ин - Ис) — оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта; Ин — информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис — информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

          Из "формулы эмоций" видно, что небольшая вероятность удовлетворения потребности ведет к возникновению отрицательных эмоций. Напротив, возрастание вероятности достижения цели, т.е. удовлетворения потребности по сравнению с ранее имевшимся прогнозом приводит к возникновению положительных эмоций.

          Эта теория на первый план выдвигает оценочную функцию эмоций, которая всегда представляет собой результат взаимодействия двух факторов: спроса (потребности) и предложения (возможности удовлетворения этой потребности).

 

Теория дифференциальных эмоций. Центральным положением этой теории является представление о существовании некоторого числа базисных эмоций, каждая из которых обладает присущими только ей мотивационными и феноменологическими свойствами.

Базисные эмоции (радость, страх, гнев и др.) ведут к различным внутренним переживаниям и различным внешним проявлениям и могут взаимодействовать друг с другом, ослабляя или усиливая одна другую.

Каждая эмоция включает три взаимосвязанных компонента:

нейронную активность мозга и периферической нервной системы (неврологический компонент);

деятельность поперечно-полосатой мускулатуры, обеспечивающей мимическую и пантомимическую выразительность и обратную связь в системе "тело/лицо-мозг" (выразительный компонент);

субъективное эмоциональное переживание (субъективный компонент). Каждый из компонентов обладает определенной автономностью и может существовать независимо от других.

 

К сожалению, теория дифференциальных эмоций не дает удовлетворительного объяснения тому, как актуализируется та или иная эмоция, каковы внешние и внутренние условия ее пробуждения. Кроме того, недостатком этой теории является нечеткость в определении собственно базисных эмоций. Их число колеблется от четырех до десяти. Для выделения используются эволюционные и кросскультурные данные. Наличие сходных эмоций у человекообразных обезьян и людей, а также у людей, выросших в разных культурах, свидетельствует в пользу существования ряда базисных эмоций. Однако способность эмоциональных процессов вступать во взаимодействие и образовывать сложные комплексы эмоционального реагирования затрудняет четкое выделение фундаментальных базисных эмоций.

 

Нейрокультурная теория эмоций была разработана П. Экманом в 70-е гг. ХХ в. Как и в теории дифференциальных эмоций, ее исходным положением является представление о шести основных (базисных) эмоциях. Согласно этой теории, экспрессивные проявления основных эмоций (гнева, страха, печали, удивления, отвращения, счастья) универсальны и практически не чувствительны к воздействию факторов среды. Другими словами, все люди практически одинаково используют мышцы лица при переживании основных эмоций. Каждая из них связана с генетически детерминированной программой движения лицевых мышц.

          Тем не менее принятые в обществе нормы социального контроля определяют правила проявления эмоций. Например, японцы обычно маскируют свои отрицательные эмоциональные переживания, демонстрируя более позитивное отношение к событиям, чем это есть в реальности. О механизме социального контроля проявления эмоций свидетельствуют так называемые кратковременные выражения лица. Они фиксируются во время специальной киносъемки и отражают реальное отношение человека к ситуации, чередуясь с социально нормативными выражениями лица. Длительность таких подлинных экспрессивных реакций составляет 300-500 мс. Таким образом, в ситуации социального контроля люди способны контролировать выражение лица в соответствии с принятыми нормами и традициями воспитания.

 

Из всего вышеизложенного следует, что единой общепринятой физиологический теории эмоций не существует. Каждая из теорий позволяет понять лишь некоторые стороны психофизиологических механизмов функционирования эмоционально-потребностной сферы человека, выводя на первый план проблемы: адаптации к среде (теории Дарвина, Анохина), мозгового обеспечения и физиологических показателей эмоциональных переживаний (таламическая и активационная теории, теория Экмана), вегетативных и гомеостатических компонентов эмоций (теория Джемса-Ланге), влияния информированности на эмоциональное переживания (теория Симонова), специфики базисных эмоций (теория дифференциальных эмоций).

          Многообразие не согласованных друг с другом подходов осложняет воссоздание целостной картины и свидетельствует о том, что появление единой логически непротиворечивой теории эмоций, видимо, дело отдаленного будущего

 

Психофизиология стресса и шока. Стресс – реакция адаптации или защитная реакция? Виды стрессоров. Условия возникновения, трехкомпонентная теория стресса и шока.

В настоящее время "термин" стресс используется для обозначения целого ряда явлений:

1)сильное, неблагоприятное, отрицательно влияющее на организм воздействие; 2)сильная неблагоприятная для организма физиологическая или психологическая реакция на действие стрессора; 3)сильные, как благоприятные, так и неблагоприятные для организма реакции разного рода; 4)неспецифические черты (элементы) физиологических и психологических реакций организма при сильных, экстремальных на него воздействиях, вызывающих интенсивные появления адаптационной активности; 5)неспецифические черты (элементы) физиологических и психологических реакций организма, возникающие при любых реакциях организма.

Таким образом, в целом стресс представляет собой неспецифический компонент адаптации, играющий мобилизующую роль и обуславливающий привлечение энергетических и пластических ресурсов для адаптационной перестройки организма.

Виды стресса. Селье считал, что стрессовая реакция представляет собой неспецифический набор психофизиологических изменений, который не зависит от природы фактора, провоцирующего стресс. Позднее, однако, было показано, что общая картина психологических реакций может быть весьма специфична. В ее формирование вносят свой вклад и качественное своеобразие раздражителя, и индивидуальные особенности организма.

В связи с особенностями раздражителя принято выделять, по крайней мере, два варианта стресса: физический (физиологический, первосигнальный) и психоэмоциональный (второсигнальный).

Стимул, вызывающий стрессовую реакцию, называется стрессором. Раздражитель может стать стрессором в результате его когнитивной интерпретации, т.е. значения, которое человек приписывает данному раздражителю (психоэмоциональный стресс). Например, звук чужих шагов за спиной идущего по улице человека ночью на пустынной улице может оказаться сильным стрессором. Физический стресс возникает в результате воздействия раздражителя через какой-либо сенсорный или метаболический процесс. Например, удушье или слишком сильные физические нагрузки приобретают роль стрессоров, провоцирующих физиологический стресс. Следует подчеркнуть особую роль длительности воздействия неблагоприятного фактора. Так, некоторые раздражители способны вызывать стрессовую реакцию в результате достаточно долгого их воздействия на человека. В случае кратковременного стресса, как правило, актуализируются уже сложившиеся программы реагирования и мобилизации ресурсов.

Этапы развития стресса. Любой раздражитель, вызывающий стрессовую реакцию, должен вначале быть воспринят (хотя и не обязательно осознанно) сенсорными рецепторами периферической нервной системы. Восприняв это раздражение, рецепторы посылают импульсы по сенсорным путям периферической нервной системы к мозгу. В ЦНС от главных путей, восходящих к неокортексу, отходят нервные ответвления, направляющиеся в ретикулярную формацию и далее в образования промежуточного мозга. Поэтому воспринимаемые события получают должную оценку в структурах мозга, связанных с обеспечением мотивационно-потребностной сферы человека (гипоталамусе и лимбической системе). В конечном счете все потоки нервной импульсации по восходящим путям поступают в кору больших полушарий, где осуществляется их содержательная, смысловая интерпретация. Результаты этой интерпретации по каналам обратной связи попадают в лимбическую систему. Если раздражитель истолковывается как угроза или вызов, провоцирующий ярко выраженную эмоциональную оценку, возникает стрессогенная реакция. Для многих людей активация эмоций (как отрицательных, так и положительных) является стимулом для стресса.

Итак, в самом общем виде условия возникновения реакции на стресс таковы: любой раздражитель получает двойную интерпретацию — объективную (в коре больших полушарий) и субъективную (в лимбической системе). В случае, если субъективная оценка говорит об угрозе, т.е. имеет негативную аффективную окраску (страх, гнев), она приобретает роль триггера, автоматически запуская последовательность соответствующих физиологических реакций. В случае, когда нет восприятия угрозы, стрессовой реакции не возникает.

          Основным путем распространения стрессогенной реакции в организме является вегетативная нервная система и, в первую очередь, ее симпатический отдел, эффекты возбуждения которого были описаны выше.

          Организм человека справляется со стрессом тремя путями.

          1. Стрессоры анализируются в высших отделах коры головного мозга, после чего определенные сигналы поступают к мышцам, ответственным за движения, подготавливая организм к ответу на стрессор.

          2. Стрессор оказывает влияние и на вегетативную нервную систему. Учащается пульс, повышается давление, растет уровень эритроцитов и содержание сахара в крови, дыхание становится частым и прерывистым. Тем самым увеличивается количество поступающего к тканям кислорода. Человек оказывается готовым к борьбе или бегству.

          3. Из анализаторных отделов коры сигналы поступают в гипоталамус и надпочечники. Надпочечники регулируют выброс в кровь адреналина, который является общим быстродействующим стимулятором. Гипоталамус передает сигнал гипофизу, а тот — надпочечникам, в результате возрастает синтез гормонов и их выброс в кровь. Гормоны, в основном, осуществляют медленнодействующую защиту организма. Они изменяют водно-солевой баланс крови, повышая давление, стимулируют быстрое переваривание пищи и освобождают энергию; гормоны повышают число лейкоцитов в крови, стимулируя иммунную систему и аллергические реакции.

          Наиболее продолжительные соматические реакции на стресс являются результатом активации "эндокринных осей". Этим термином обозначают эндокринные пути, по которым осуществляется реакция на стресс. Существуют три основные "эндокринные оси", которые вовлекаются в стрессовую реакцию человека: адрено-кортикальная, соматотропная и тироидная. Они связаны с активацией коры и мозгового вещества надпочечников и щитовидной железы. Показано, что эти оси могут быть активизированы посредством многочисленных и разнообразных психологических воздействий, включая различные психосоциальные стимулы. Реакция по эндокринным осям не только продолжительна во времени, но, как правило, возникает с некоторой задержкой. Последнее обусловлено, во-первых, тем, что единственным транспортным механизмом для этих осей является система кровообращения, и, во-вторых, тем, что для их активации требуется более сильный раздражитель.

          Все эти биохимические и физиологические изменения мобилизуют организм на "борьбу" или "бегство". Когда конфликтная ситуация требует немедленного ответа, адаптивные механизмы работают четко и слаженно, биохимические реакции ускоряются, а следующие за ними функциональные изменения в органах и тканях позволяют организму реагировать на угрозу с удвоенной силой.

 

Психофизиология памяти. Роль памяти и забывания. Виды научения. Виды памяти, нейронные механизмы памяти.

 

Научение – процесс, при помощи которого индивид приобретает новые знания, а память – механизм, позволяющий эти знания сохранить в течении длительного времени.  Научение и память играют центральную роль в формировании личности, чувства индвидуальности, приспособления к окр среде. Благодаря памяти чел воссоздает свое прошлое, идентифицирует себя в настоящем, что позволяет ему прогнозировать будущее.

Энграмма – след памяти, сформированный в процессе научения. ЕЕ механизм: 1. Привыкание – уменьшение реакции при повторении (угасание) ориентировочого рефлекса; сенситизация – увеличение силы реакции при повторном действии раздражителя, снижение порога.

Хеб: энграмма сначала в неустойчивом состоянии (кратковрем память), затем сост консолидации (переход в долговременную память)

Антероградная амнезия – неспособность сформировать энграммму после воздействия, ретроградная –утрата памяти на опред события в период, предшествующий воздействию

Виды памяти

Модально-специфические виды памяти: зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, двигательная.

1.      Образная память (аффективная)

2.      Эмоциональная память

3.      Словесно-логическая

Здесь должно быть по какому способу!!Нигде нет(

1.      Имплицитная (процедурная) память – на основе усл рефлексов и неосознанна.

2.      Эксплицитная (декларативная) – осознана, на основе сознания

1)      Эпизодическая (на события)

2)      Семантическая (смысловая)

По долговременности:

1.      Иконическая (сенсорная) память 350-400 м или сек от 12 до 20 элементов

2.      Кратковременная (оперативная) 12 сек до нескоьких дней, Хранятся 7 плюс\минус 2 элемента КВД

3.      Долговременная (декларативная) – года ДВП.: эксплицитная, имплицитная.

3 сост процесса памяти:  1)фиксация (запомнить), 2) зранение (помнить), 3) вспомнить.

На запоминание влияют: эмц окраска, новизна, повторение, ритмичность воздействия (стихи), ароматичесие воздействия, уровень питания мозга.

Способствуют забыванию: интерференция (наложение одной на др), неиспользование, возраст, тип информации (моторная дольше всех), подавление инфо (аффектов).

Нарушения:

1.      Гипамнезия (ослабление)

2.      Амнезия:  Антероградня, ретроградня

3.      Гиперамнезия (избыточная)

4.      Парамнезия (ложное воспроизведение того, что не было)

5.      Криптоамнезия (присвоние себе чужой инфо)

Нейронные механизмы  оперативной памяти (ОП)

Оперативная память связана с хранением информации, необходимой для решения кокретной задачи, в течении времени, кот требуется для ее решения. Тем не менее она отлич от кратковрем памяти тем, что к оперативой памяти относятся только те следы, кот были воспроизведены, а в кр и вопроизв, и невоспроив инфо. В ОП характерно сочетание сиюминутного сознания и и мгновенного воспоминания о накопленной ранее инфо.

Пример : операция перноса при вычеслении в уме, планирование шахматных ходов.

Ифно из ОП может перейти в долговременную, если позднее будет прочно зафиксирована, или может исчезнуть, не оставив следа.

Особое значению играют  префронтальные области коры – функционирует как посредник между памятью и действием. Повреждение этой области мозга не наносит ущерба знаниям о внешнем мире, но нарушает способность осознавать эти знания и пользоваться ими.  Вспомогательное значение играют  те области с кот она активно связана (гиппокамп, нижняя часть теменной коры, таламус)

Особенности формирования имплицитной и эксплицитной памяти.

Инфо в экс памяти может храниться бесконечно долго, тогда как следы импл памяти склонны угасать при отсутствии использования

Эксп память связана с быстрым осознанным обучением. С ее помощью чел чел различает знакомы и незнакомые события. Структуры, обеспечивающие функционирование этого типа памяти находятся в височных областях мозга. В настоящий момент считается, что эксп память на нейронном уровне представлена препостсинатическим совпадением активности нейрона. Этот ассоциативный механизм действует в гиппокампе.

Имплицитная память – связана с медленным обучением, при кот испытуемый иногда сам не знает, чему и как он обучился. В этом типе обучения участвуют сенсорные и моторные области мозга, непосредственно контролирующие сенсорные входы и двигательную активность, кот сочетаются в этом или ином задании. На нейронном уровне имплицитная память обусловлена премодулирующим ассоциативным механизмом, при кот условный и безусловный раздражители представлены внутри одной клетки конвергенцией двух сигналов (напр, кальция и серотонина) на одном и том же ферменте.

 

Психофизиологические теории памяти. Биохимические механизмы памяти и забывания. Запоминание эмоционально окрашенной информации.

 

Хебб, предложил термин ДП и КП

КП – циркуляция возбуждения по замкнутым цепям нейронов, затем, ДП- изменения в синапсах, структурные изменения. Создается цепочка, кот возбуждаются целиком, если возбужден один нейрон.

2.Синаптическая (роль синапсов) Линч и Видри. Повторная импульсация нейронов, связ с процессом запоминания, следовательно, увели ионов кальция в мемране, следовательно, расцепление белков мембраны, затем, появление глутомат-рецепторов, следовательно, увеличение проводимости синапсов. Кроме увеличения проводимости еще новые соединения (нов синапсы) и увелич длина синапсов, следовательно, появление энграмм.

3. Реверберационная теория. Форм замкнутые нейронные цепи (даже из одного нейрона) – нейронные ловушки.

4. Теория каскада молекулярных реакций (Кендал)

1) для КП – ковалентная модификация белков мембраны в месте синапса (белки меняют свою конфигурацию), от неск мин до неск часов.

2) на промежуточном уровне – фосфорирование белков, часы

3) уровень ДП – вкл ранее не работающие гены, синтезир белки, кот и сохраняют инфо, дльше, чем на день. Успешность обучения зависит от эффектов работы этих генов, обеспеч обучение.

Роль медиаторов в обучении: Холинэргические (инф сост обучения) и моноаминэргические системы (за эмоц и мотивац составляющую).

 

Речь. Психологические теории развития речи в онтогенезе. Функции речи, роль коры и подкорковых структур в формировании речевых процессов.

Речь – специфически человеческий феномен, средство общения.  Свойственная только для человека форма существования языка (Язык – система знаков, с помощью которой передается информация).Человеческая речь включает в себя два аспекта. С одной стороны это сп-ть произносить слова и формулировать фразы. С другой стороны – способность понимать слова других и формировать понятия.

Функциональная ассиметрия и мозг.Речь – латерализованная функция. У праворуких людей, как правило, левое полушарие в большей степени связано с ф-й речи. Левой полушарие отвечает за обработку и анализ поступающей речи. Также контролирует последовательность речевых движений для воспроизводства звуков.

Роль подкорковых структур в порождении речи. Задняя пресильвиева область – нарушение связывания фонем и отбор форм слова, не удается произносить некоторые слова, заменяют их сущ-ми. Передняя пресильвиева область ответственна за ритм речи и грамматику. С поражением этой части говорят без интонации, делают большие паузы, путаются в грамматике. С поражением переднее и средневисочных областей коры с трудом употребляют имена нарицательные, быстро и правильно воспринимают цвета. Лобная и теменная кора – использование глаголов. Лимбическая система участвует в порождении речи.

Теории развития речи. 1. Теории специфичных для формирования речи врожденных способностей («изнутри наружу»); 2. Теории неспецифичных для формирования речи врожденных способностей («снаружи-внутрь»). Теория Выготского (1. Выучивание слов, натуральная; 2. Накопление примитивного опыта, относительно важнейших св-в психич операций, овладение грамматическими структурами)

Развитие дыхательных органов для возникновения речи. Генераторная система – звуковые вибраторы, при колебании которых образуются волны(голосовые связки гортани, щели и затворы,возникающие во рту при артикуляции).Резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка). Речь образуется в результатеизменения формы и объема надставной трубки (полость рта, носа и глотки).

Сначала сигнал обрабатывается слуховой системой, потом первичная слуховая кора(зона Вернике) – понимание смысла слова, формирование речевого ответа, потом зона Брока, потом лицевая мускулатура и произнесение слова.

Речь и асимметрия полушарий. Нарушения речи.

 

Афазия Вернике. Нарушения в средней и задней части верхней височной извилины левого полушария. Затрудненной понимание внешней устной речи, нет проблем с артикуляцией. Плавная, беглая, грамматически правильная речь бессодержательна, несмотря на то, что они понимают, что должны сказать. Верхняя височная извилина  является областью слуховой ассоциативной коры, обеспечивающая узнавание звуков. Включает в себя три вида речевых расстройств: нарушения узнавания воспринятыхслов, утрата понимания значения слов, неспособность выразить свою мысль в словах.

Роль подкорковых структур в порождении речи. Задняя пресильвиева область – нарушение связывания фонем и отбор форм слова, не удается произносить некоторые слова, заменяют их сущ-ми. Передняя пресильвиева область ответственна за ритм речи и грамматику. С поражением этой части говорят без интонации, делают большие паузы, путаются в грамматике. С поражением переднее и средневисочных областей коры с трудом употребляют имена нарицательные, быстро и правильно воспринимают цвета. Лобная и теменная кора – использование глаголов. Лимбическая система участвует в порождении речи.

 

Психофизиология мышления. Нейронные корреляты мышления. Принятие решения.

Мышление человека связано с двумя процессами, определяющими эффективность адаптации его к окружающей действительности. Это процессы формирования понятий и решение возникающих задач с использованием этих понятий. В понятии фиксируется обобщенное представление об объектах внеш мира или внутренних процессах. Таким образом М позволяет производить результат, который отсутствует в окружающей реальности и получать новые знания. Возникновение мышления предшествует развитию речи. Взависимости от того, какие правила использует человек в процессе познания мира, выделяют мифологической и логическое М. При логическом М отдельные высказывания формируют общее суждение, используется дедукция и индукция, обязательна проверка результата. В противопложность ему, мифологическое М не расчленяет объект на признаки, игнорирует факты. Другой тип классифиувции выделяет Теоретическое и практической М.

Существует несколько структур, описывающих мыслительные процессы. Одна из первых принадлежит Уоллесу. Он предположил, что в процессе решения проблемы человек проходит через этапы подготовки(сбора информации), инкубации (подспудное решение проблемы), инсайта (внезапное озарение) и разработки (проверка найденного решения с помощью известных методов). С точки зрения Лурии, человек сначала изучает условия задачи, затем формирует общийплан предполагаемых действий. Наследующем этапе вырабатывает конкретный метод. На четвертом этапе найденное решение сопоставляется с исходными данными.

Анохин. На первом этапе доминирующая мотивация направляет мышление человека. Затем, на стадии сбора информации анализируются сенсорные сигналы и сопоставляются с уже имеющимися в памяти. Это позволяет выбрать область поиска решения проблемы и принять решение, чтои будет завершающей стадией.

Функциональная специализация структур.На физиологическом уровне М представляет собой функциональное объединение нейронов. Проводился анализ электрической активности отдельных структур мозга было сформулировано представление о существовании особого языка мозга, на который переводится вся поступающая информация. Любая мыслительная операция сопровождается десинхронизацией альфа-ритма. При решении пространственных задач фокус активации располагается в париетотемпоральной области правого полушария (увеличение бета-ритма), при образной задаче – затылочные области, слуховые-височные. При решении знакомой задачи увеличивается бета-ритм.

 

 

Психофизиологический подход к интеллекту. Творческое мышление.

 

Интеллект. Это способность человека эффективно адаптироваться в окружающей среде, то есть менять стратегию поведения вследза ихменением обстоятельств, гибкость в структурировании атериала и его обработке.Интеллект выступает как форма организации индивидуального ментального опыта, в котором отражены картина устройства мира человека, положения его самого в нем,отношения между людьми.  Интеллект как савокупность познавательных св-вличности, то есть коэффициент интеллекта, который используется для сопоставления с другими особенностями личности. Выделяют разные виды интеллекта. Спирмен – генеральный И как единое основание самых разных способностей человека. Кэттел – человек имеет два вида И: потенциальный (врожденная способность, основа СП-ти мыслить)и кристаллический(савокупность знаний и навыков, полученныхпо ходу жизни). Айзенк выделял три разновидности И: биологический (качества, зависящие отпроцессов, протекающих в мозге и недоступных для наблюдения), психометрический (можно измерить с помощью тестов на интеллект)и социальный (способности человека адаптироваться в социуме).

Креативность (творческая деятельность).  Это способность преобразовывать знания,создавая нечто новое. Всвязи с этим были введены понятия конвергентного и дивергентного мышления. Конвергентное связано с потребностью найти единственно правильное решение, дивергентное предполагает неординарные решения, их поиск в разных направлениях. Фокус когерентности находится в правом полушарии, связан с автоматизированным выполнением алгоритмических задач. Была получена активация височных областей и правой лобной доли, а также парието-темпоральной области правого полушария.

У людей, успешно решающих творческие задачи, обнаруживается усиление когерентности  более отставленных участков мозга – между левой затылочной и правой лобной долями. Симонов связывает творчествосо сверхсознанием и определяет комплекс участвующих структур: ядра миндалины определяют доминирующую мотивацию, гиппокамп обеспечивает актуализацию следов, чтобы конструировать гипотезы, которые формируются в лобных отделах мозга.

 

Асимметрия полушарий ГМ и функционирования сенсорных и эффекторных органов. Методы ее исследования. Теории эволюционного происхождения, развитие в онтогенезе, половые и возрастные особенности асимметрии.

Типы асимметрий. Асимметрия – отсутствие симметрии мозговых полушарий. Билатеральная А – правый и левый объекты подобны друг другу, но их невозможно совместить путем обычных перемещений в пространстве. Каждое из полушарий несет в себе черты,отличающие от второго. Межполушарная А – доминирование активности одного полушария.Функциональная А – специализация каждого полушария при выполнении отдельных функций. По характеру проявления можно выделить три вида асимметрии: моторную, сенсорную и психическую. Моторная – неравенство участия правой и левой половин тела в движении(праворукость\леорукость); Сенсорная А – Функциональное неравенство парных органов чувств (роль правого и левого глаза в бинокулярном зрении).Психическая А – левое полушарие контролирует сенсорную и моторную сферу правой части тела, а правое – наоборот.

История исследований. При изучении афазии (нарушение воспроизведения или понимания членораздельной речи).в 1836 году Марк Дакс сделал доклад, в котором сообщил, что среди 40 наблюдаемых больных афазией не было ни одного человека без повреждения левой половины мозга. Он предположил, что с речью связано левоеполушарие. Далее Брока вывел правило, согласно которому полушарие, отвечающее за речь, противоположно ведущей руке. Было накоплено множество данных, свидетельствующих о приемуществе ЛП над ПП в сфере речевого общения.

Методы исследования. Комиссуротомия – хирургическое рассечение комиссур, обычно при тяжелой форме эпилепсии. У животных полностью прекращается передача информации между полушариями. У больных улучшение здоровья, внешне не замечалось ухудшение интеллектуальных ф-й. В экспериментальных ситуациях они легко называли предмет, который ощупывали пр рукой. Если предмет перекладывали в правую руку,то они не могли назвать его, однако находили на ощупь. Исследования с помощью тахистоскопа (позволяет предъявить изображение на очень короткое время). При предъявлении изображения в ЛП, больные всегда точно называют его. Если в правое, то утверждают,что видели лишь вспышку, однако если предложить выбрать то,что они видели, испытуемые легко найдут его. Так в одном из исследований на правое полушарие было предъявлено изображение обнаженной женщины. Испытуемая покраснела и засмеялась, но не смогла это ничем объяснить. Проба Вада позволяет определить ведущее полушарие. В одну из сонных артерий вводят амитал-натрий, просят больного поднять руки и отсчитать назад тройками. Рука, противоположная стороне инъекции начинает падать. Если полушарие, в которое попадает амитал натрий доминирует по речи, то больной перестает считать. Оказалось, что у 95% праворуких центр речи в правом полушарии, у 5% одновременно в обоих. У 70% лр центр в левом, у 15 в правом, у остальных 15 в обоих. ЭЭГ: регистрировалась в симметричных точках головы при исполнении испытуемыми вербальных и пространственных тестов. При выполнении вербального задания в ЛП снижается альфа ритм, а при создании конструкции из кубиков – в правом.

Леворукость и праворукость. Наиболее  устоявшейся точкой зрения на происхождение леворукости(лр) и праворукости(пр) является представление о том, что рукость определяется в тот момент, когда происходит становление центра речи. Формирование центра речи в ЛП определяет пр, в правом-лр. ЛР может быть двух видов: наследственной и связанной с ранним повреждением ЛП в следствии травмы или какого то заболевания. В этом случае ПП берет на себя ф-ю ЛП. Переучивание лр на пр ведет к возникновению заикания, повторению сказанного другим и невротическим явлениям. Среди лр чаще встречается заикание, аутизм, речевые расстройства, психические заболевания. При анализе лр трудно определить наследственные и приобретенные факторы, так как лр родители могут передавать этот признак посредством жизненного опыта. Некоторые исследования показали, что лр связана с порядком рождения (четвертые и позднее).  Мозг леворуких обладает менее выраженной функциональной асимметрией по сравнению с пр. Предпочтение руки фиксируется с началом произнесения первых слогов. У детей дошкольного возраста наблюдается преобладание активности ПП. полушария эквипотенциальны относительно простых функций и специализированны относительно сложных. Левое обрабатывает поступающую в мозг информацию последовательно, а правое - уелостно. Левое: решение задач аналитически и индуктивно, правое - синтетически и дедуктивно. Правое служит адаптации.Взаимодействие полушарий: сотрудничество (распределение нугрузки между полушариями); интеграция (сравнение информации, полученной разными полушариями)

 - метаконтроль (не знаю, что это).

 

Психофизиологические механизмы раннего онтогенеза. Критические периоды раннего развития. Пример критического периода при формировании зрительного восприятия. Депривационные эксперименты.

 

В  процессе развития организм тесно взаимодействует с окружающей средой, эффектив-ть его функции-я определяется морфофункциональной зрелостью физиологических систем. Разные системы и их функциональное объединение созревают на разных этапах пре и постнатальной жизни. Эта особенность называется гетерохронностью. Структуры мозга дифференцируются и растут, в них происходят качественные и количественные изменения. Кач-е выраж-ся в возникновении новых взаимоотн-й м-у стр-ми. Сами эти структуры отличаются высокой пластичностью и чувствительностью к внеш возд-м. Это есть критический период – ограниченный временной отрезок того или иного органа, когда внеш возд-е может необратимо нарушить процесс его развития.

Во внутриутробном периоде различные отделы мозга созревают неодновременно. Этот процесс продолжается и после рождения. Позднее всех формируются ассоциативные об-ти коры. Височно-теменно-затылочная об-ть коры БП участвует в процессах высшей интеграции при восприятии и узнавании сложных зрит-х образов. В течении 1ого года жизни она значительно растет в толщину. Другая особ-ть ассоциативн об-й коры – более позднее обособление корковых полей по сравнению с проекционными зонами. Клеточная дифференцировка в них полностью заканчивается лишь к 17-20 годам. Особенно долго созревают поля переднеассоциативной зоны лобной области. Наиболее длительные перестройки претерпевают ансамбли нейронов. Условием их формирования является созревание пирамидных нейронов и нейронных группировок. На первом году жизни интенсивно развиваются нейроны базальных отделов, что обусловлено созреванием в первую очередь афф. Связей.

Критические периоды. Существует два противоположных предст-я о влиянии средовых и биологич-х усл-й на развитие мозга. По современным данным развитие обучение ребенка идет неравномерно, а рывками, зависит от невидимых глазом процессов созревания, обнаруживающихся при резких сдвигах готовности к получению и переработке новой информации. Эта особенность требует обогащенной среды, т.е. присутствия в ней избыточной информации для неограниченного роста организма на каждом этапе. Эксперименты, поставленные на крысах позволили предположить, что развитие человека связано с критическими (сензитивными) периодами, в течении которых  формирование той или иной ф-и зависит от наличия специфических для данной ф-и сигналов. Яркий пример такого периода – импринтинг – запечатлевания образа родителя и будущего сексуального партнера(исследования Лренца с гусятами – находился с ними первые 18 часов после рождения и после этого они не реагировали на свою мать).

При рождении ребенок наделен большим кол-м безусловных р-в, что позволяет ему начать воспринимать, отбирать и организовывать информацию. Существуют готовые врожденные механизмы предвидения. Новорожденные поворачиваются по направлению к звуку, вращают глазами и головой, атавистические р-сы есть у них еще. В возрасте меньше, чем неделя младенцы отчетливо определяют цвет и форму предметов, могут имитировать выражения лиц др людей.

Критический период развития речи составляет первые три года жизни. Если ребенок до трехлетнего возраста не слышал человеческую речь, то никакие условия не разовьют в нем СП-ть членозаздельно говорить. Огромное значение в раннем возрасте имеет возм-ть ребенка передвигаться. .поэтому дети, плотно спленутые в течении длительного времени, отстают в интеллектуальном развитии от детей, имеющих возм-ть свободно жвигать своими конечностями.Критический период в формировании инициативы – первые 4-6 месяцев после рождения (формирование самостоят-х д-й). Наличие критич-х периодов обусловлено образованием нервных связей между нейронами. Формируется нервная трубка, в которой интенсивно делятся клетки….

Нейронная организация коры больших полушарий в онтогенезе. Роль среды в развитии нейронных сетей. Закономерности структурного созревания мозга.

 

Школьные трудности как результат закономерностей онтогенетического развития психических функций.

 

Психофизиологические особенности старения в норме и при патологии. Что можно сделать для улучшения качества жизни пожилых людей с точки зрения психофизиологии.

Существование организма связанно с постоянным процессом обновления, при котором все молекулы замещаются на новые. С возрастом этот процесс приводит к накоплению повреждений, что является причинами изменений, ведущих к болезням старости. Различают нормальное и патологическое старение. В норме с возрастом уменьшается масса мозга, происходит отрофия нейронов, расширяются желудочки, сглаживаются извилины. К специфическим болезням старости относят болезнь Альцгеймера, инсульты, болезнь Паркинсона. Большинство изменений становятся заметными  после 50-60-70 лет.

Возрастные изменения мозговой ткани. Основные изменения мозговой ткани связаны с нейронами. После рождения ребенка они не делятся, а в различные критические периоды происходит их массовая гибель. В большей мере нейроны теряют черное вещество и голубое пятно, что приводит к нарушениям моторных ф-й (особеннопри болезни Паркинсона). Значительные потери происх в гиппокампе, что отражается на плохой памяти пожилых людей., нарушение перевода инф-и из КП в ДП. Также изменяются функции нейронов – ухудщение обучения,памяти, эмоционального реагирования. Изменения в строении нейронов – нейрофибриллярные клубки – скопление пучков белковых элементов (болезнь Альцгеймера, слабоумие). Кора мозга – сокращения крупных нейронов. Таламус – сокращение и гибель отдельных нейронов; ствол мозга, миндалина, мозжечок.

Возрастные изменения нейрональной мозговой ткани. В процессе старения изменяется внеклеточное пространство гиппокампа, коры и других отделов мозга. Они заполняются синильными бляшками(бета-амилоидные белки). Они появляются также в кровеносных сосудах этих областей и мозговых оболочках.

Старение ДНК. Система восстановления ДНК к концу жизни ослабляет  свою активность, в синтезе белка начинают участвовать поврежденные фрагменты ДНК……С возрастом изменяется текучесть всех мембран, что влияет на скорость передачи информации в мозговой ткани.

Когнитивные функции. Ухудшение памяти, снижение функции внимания, замедление темпа психической д-ти, трудности в формировании новых навыков и переработке пространственной информации.

Болезнь Альцгеймера. Старческое слабоумие после 65 лет. Хроническое состояние умственной отсталости.Забывание своих намерений, имен знаковых, местоположения. Расстройство интеллекта, безразличие, отсутствие интереса. Вызвана мутацией гена предшественника бета-амилоидного белка. Ген локализован на 21й хромосоме

 

Сознание: определение. Психофизиология осознанных психических процессов. Кома и измененные состояния сознания. Локализация сознания. Теории сознания.

Сознание . До сих пор не существует однозначной трактовки сознания. Одни относят к сознанию состояние бодрствования (в этом значении слово сознание применяется и по отношению к животным). В более научном смысле под сознанием понимается высшее проявление психики, связанное с абстракцией,отделением себя от окружающей среды и социальными контактами с другими людьми.

Локализация сознания. В процесс сознания включены многие области мозга, но доминирующая роль принадлежит новой коре. Зрительная информация от  рецепторов сетчатки поступает  в новую кору через верхние бугры четверохолмия и таламус. Гиппокамп является центральной структурой, отвечающей за долговременное хранение информации. Он расположен так, что способен получать сигналы практически из всех областей ГМ и посылать собственные во многие из них. Принцип нейронной активности – сознание в любой момент соответствует популяциям активированных нейронов.

Функциональная асимметрия и сознания. Речь является латерализованной функцией, и так как её значение для сознания достаточно велико, то можно предположить, что взаимодействие полушарий влияет на способность человека включать ту или иную информацию в процесс сознания. Сперри, исследуя больных с расщипленным мозгом, обнаружил, что каждое полушарие обладает своим сознанием. Испытуемому с помощью тахистоскопа предъявили в правое полушарие картинку с изображением человека с оружием. Левой рукой он набрал ответ «ограбление». Тогда его попросили описать увиденное более подробно. Отвечать словами стало левое полушарие, которое из за операции не знало, какая картинка была предъявлена в правое. В своем ответе он описал два преступника, грабящие банк, следовательно ЛП просто пыталась воссоздать ситуацию на основании записанного, а не предъявленного.

Кома и измененные состояния сознания. КОМА, полная или частичная потеря сознания; тяжелое, угрожающее жизни состояние, требующее неотложной медицинской помощи. Кома — симптом, а не болезнь. Лица, находящиеся в коматозном состоянии, почти или совсем не реагируют на внешние раздражители. Кома может быть следствием множества причин; к наиболее частым относятся травмы головы, отравление, передозировка таких лекарственных средств, как опиаты и снотворные, солнечный удар, а также различные заболевания (сахарный диабет, менингит, нефрит).

 

 

Психофизиология неосознанных процессов. Виды неосознанных процессов, методы их исследования. Перцептивная защита.

Неосознаваемые процессы – явления психической жизни человека, которые не контролируются сознанием, в то время как сами могут направлять поведение, формировать влечения, стремления, интересы. Симонов выделяет сферу досознательного, куда определяет многочисленные сигналы, поступающие от внутренних органов, суставов, рецепторов всего тела, поверхности кожи. К неосознаваемым процессам также можно отнести те явления, которые некогда были осознанными, но в данный момент не включены в сферу сознания. Эти неосознаваемые явления Симонов называет подсознанием. Для оценки осознанности явления в эксперименте обычно используют словесный отчет, данный в соответствии с инструкцией. При описании неосознаваемых явлений используют физиологические изменения, мышечные сокращения, изменение ритма дыхания и тп.

Перцептивная защита. Исследовали при предъявлении табу-слов(которые не принято произносить в данном социуме). Для них средние пороги тахистоскопического узнавания выше, чем для нейтральных слов. Автор считал, что эмоциональный контекст , в который с детства включены запретные слова, вырабатывает условную реакцию повышения порога их восприятияво все последующей жизни. Это привело к формированию представления понятия о перцептивной защите. Она включала три принципа селективности восприятия. Принцип резонанса(стимулы, соответствующие потребностям или ценностям личности воспринимаются точнее и эффективнее, чем несоответствующие), Принцип перцептивной защиты (стимулы, противоречащие ожиданию,подвергаются наибольшему искажению), принцип сенсибилизации (стимулы, угрожающие целостности индивида, узнаются быстрее и точнее прочих).

 

 

Компенсаторные возможности мозга.